järjestämä hojks koulutus ja se tuli ihan tarpeeseen, kun tuntuu ettei siihen hojksin laatimiseen ole oikeen ollut sellaista yhteistä linjaa. Oli mielenkiintoisia asioita. Käsiteltiin esimerkiksi sitä kuinka määritellä erityisen tuen tarve, ja kuinka siinä tulisi lähteä ihan perustarpeista, kuten normaalin unirytmin saavuttaminen yms. Tässä määrittelyssä voi käyttää apuna Maslown tarvehierarkiaa, http://fi.wikipedia.org/wiki/Maslow%E2%80%99n_tarvehierarkia
jossa näkyy porrastettuna alinna perustarpeet ja siitä ylöspäin kohotaan lopuksi siihen pisteeseen, että opinnot saataisiin rullaamaan normaalisti.
Ei siis ole hyötyä alkaa kertauttamaan esim. matikan kokeita opiskelijalle, jolla on elämän perustarpeissa paljon korjaamista, vaan täytyisi saada ensin apu sinne perustarpeisiin ja sitten edetä asteittain. Sehän ei tietenkään aina ole opettajan tehtävä, vaan täytyy käyttää hyväksi monipuolista verkostoa, jotta nuo tarpeet saataisiin kuntoon.
Kuinka sitten määritellään erityisopetuksen luokittelun mukainen kirjaaminen? Allaolevasta linkistä löytyy hojks kortisto, jossa on aukikirjoitettu 12 luokittelua, joiden mukaan on kirjattava avuntarpeen syy hojksiin.
http://omat.lao.fi/?Deptid=16057
Paljon eriäviä mielipiteitä keräsi myös se, että jos opiskelija tarvitsee vaikka jotain terapiaa, niin voidaan motivoida käymään terapiassa antamalla siitä hyväksiluku vapaasti valittaviin opintoihin. Tähän on menty, nykyisin nuorilla on niin paljon ongelmia, että näinkin jo joudutaan toimimaan. Eriasia on sitten se kärsiikö siinä samalla alakohtaiset opinnot?
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti